Класний керівник як ключова постать у виховному процесі

Класний керівник не чиновник, а священник, психотерапевт, оповідач казок, його справа – працювати з душею дитини. І все це заради того, щоб вірили та любили,
щоб не пустити дітей у нікуди й не показати їм своєї неспроможності, щоб дати їм можливість обпектися і водночас уберегти від опіків, щоб пам’ятати їх і розбудити тремтливу і світлу пам’ять у них.

В. М. Лізинський

Ефективність виховного впливу на учнів значною мірою залежить від встановлення правильного контакту з класом. А справа ця нелегка. Провідна ідея мого досвіду – це особистісна зорієнтованість з урахуванням психофізіологічних особливостей дітей у навчально-виховному процесі, забезпечення комфортних і безпечних умов для розвитку особистості учня, реалізація його природних потенцій, соціалізація учнів.
Виховання – процес, що починається з дитинства, коли в душу дитини закладаються основні життєві принципи, що допомагають їй стати Людиною з великої букви, сміливо увійти до епохи нового розуму і зайняти в ній гідне місце, усвідомлюючи себе особистістю й індивідуальністю.

Саме тому, перед класним керівником сучасної школи, постало чимало складних і водночас важливих питань. Як виростити гармонійну особистість? На які моральні цінності зорієнтувати дітей? Як допомогти їм зберегти доброту, людяність? Як створити в своєму класі умови для розвитку творчих здібностей вихованців? Як підтримати допитливість школярів і зробити процес навчання цікавим і результативним для них? Ключ до вирішення цих та інших проблем сучасного виховання – важлива робота з учнями класного керівника.

Щоранку, поспішаючи до школи, я проходжу «дорогою вітань»: доброго дня і доброго здоров’я бажають мені дзвінкі дитячі голоси. Посміхаюся у відповідь, а мікрофон власної душі несу своїм шестикласникам, щоб зранку створити їм ситуацію доброти, людяності, успіху.

Класний керівник – це для мене не робота, це цікавий світ шкільного життя, в якому є і радість, є й турбота, є вічний пошук, безсонні ночі та гріють душу дитячі очі.
Клас являє собою систему, яка допомагає реалізувати турботу про соціальне благополуччя дітей, вирішувати проблему їхнього дозвілля, згуртовувати колектив, формувати відповідну емоційну атмосферу. Організатором діяльності учнів у класі, координатором впливів був і залишається класний керівник – як автор і як скульптор. Саме він відіграє ключову роль у формуванні творчого працездатного колективу. А щоб це вдавалося якнайкраще, класний керівник має бути наділений певними якостями та уміннями. Отож, які ж основні вимоги до його особистості?

Основні вимоги до особистості класного керівника:

♥ суспільно-гуманістична спрямованість;
♥ педагогічна майстерність;
♥ ерудиція і культурний кругозір;
♥ моральний авторитет;
♥ педагогічний такт;
♥ любов і повага до дітей;
♥ педагогічний оптимізм;
♥ організаторські вміння;
♥ творчий підхід;
♥ безперервне підвищення кваліфікації.

Отже, стати справжнім учителем, духовним наставником своїх вихованців, чудовим класним керівником дуже нелегко. Діяльність педагога як організатора учнівського колективу багатогранна, коло обов’язків дуже широке, прикрощів і невдач набагато більше, ніж радощів і перемог. Але водночас – це радість спілкування, це бажання бути потрібним кожному своєму учневі й досягнення маленьких чи великих перемог у навчанні та вихованні. І чим вища майстерність вчителя, тим результативнішим є процес навчання і виховання: менше конфліктів, більше доброти і взаєморозуміння у відносинах між педагогом та учнями.

Педагогічна майстерність вчителя – це цілеспрямований педагогічний вплив на учня, який здійснює щохвилини, щогодини кожен учитель своєю особистістю, манерою поведінки, знаннями, спілкуванням. Майстерність можна розглядати як найвищий рівень педагогічної діяльності, як вияв творчої активності. А які ж основні елементи педагогічної майстерності, якими має володіти класний керівник, щоб сформувати творчу атмосферу в класному колективі?

Елементи педагогічної майстерності, якими має володіти класний керівник, щоб сформувати здорову та творчу атмосферу в класному колективі:

1. Широка підготовленість, яка допомагає визначити педагогічну стратегію.
2. Знання дитячої психології, основ колективізму.
3. Знання технології педагогічного впливу на особистість.
4. Організаторські вміння та навички.
5. Комунікативні здібності.
6. Емоційна стабільність – здатність володіти собою, зберігати контроль, незалежно від тих причин, що провокують емоційний зрив.
7. Гуманістична спрямованість, тобто вияв здатності бачити велике в малих справах.
8. Висока духовна культура класного керівника як людини та громадянина.
9. Власний приклад творчості та розвитку.

Роблю все для того, щоб життя моїх вихованців було цікавим і змістовним, щоб їм комфортно почувалося в класі, було бажання приносити радість друзям, батькам, вчителям.

Увесь час пам’ятаю, що повинна бути для учнів зразком у всьому, тому постійно тримаю руку на пульсі сучасності.

Аліна Сафата
З досвіду роботи класного керівника